Au cours des derni猫res ann茅es, la diversit茅 et l’inclusion sont devenues des marqueurs majeurs du changement culturel, notamment dans les milieux de l’enseignement sup茅rieur. Bien que la plupart conviennent que l’un des principaux objectifs de l’茅ducation est de renforcer la justice sociale, les approches p茅dagogiques et de recherche dans le domaine des 茅tudes europ茅ennes ont souvent 茅t茅 point茅es du doigt comme n’茅tant pas suffisamment inclusives, et tendent 脿 sous-estimer la diversit茅 inh茅rente 脿 notre soci茅t茅. En tenant compte de cet id茅al, notre projet vise 脿 aborder les quatre dimensions g茅n茅ralement reconnues de la p茅dagogie inclusive (croyances, connaissances, conception et actions), jug茅es n茅cessaires pour rendre tout domaine plus accessible. INES explore des moyens d’accro卯tre la diversit茅 dans le domaine des 茅tudes europ茅ennes, 脿 la fois en ce qui concerne les 茅tudiants actuels et les 茅tudiants potentiels, qui font face 脿 des opportunit茅s r茅duites en raison de leur genre, origine ethnique, orientation sexuelle, situation socio-茅conomique, sant茅 ou handicap.